Infelizmente, como professor de matemática, essas frases são muito familiares para mim. As crianças passam pela escola e a vida é bombardeada com mensagens que implicam que algumas pessoas são boas em matemática e algumas pessoas não são.

Para alguns de nós, a matemática apenas “clica”. Mas e se não “clicar” para você imediatamente? Bem, você pode desistir também. Você não é uma pessoa de matemática. O problema com essas mensagens, declaradas ou implícitas, é que elas são falsas.

Essa “bagagem cultural” que temos em relação à matemática não se baseia na verdade sobre como nossos cérebros são conectados. É baseado em anos de pais e professores entendendo mal ou odiando a matemática e passando essas atitudes e crenças negativas para os filhos.

A grande notícia, no entanto, é que mais e mais pesquisas estão provando que essas mensagens são falsas, à medida que aprendemos como nossos cérebros funcionam e como os estilos de ensino de matemática podem impactar a mentalidade e a realização.

Por que ter uma mentalidade de crescimento em relação à matemática é tão importante?

Quanto mais os pesquisadores estudam e ajustam como os professores pensam sobre matemática e como isso é ensinado, mais evidências mostram uma ligação entre uma mentalidade (mindset) de crescimento e o sucesso da matemática.

Todos nós queremos que as crianças se sintam confiantes e bem sucedidas enquanto aprendem matemática. As crianças que têm uma mentalidade de crescimento sobre suas habilidades matemáticas têm melhor desempenho em testes padronizados e estão mais envolvidas na sala de aula.

Carol Dweck, em seu artigo de pesquisa, “Mindsets and Math/ Science Achievement”, investiga profundamente uma variedade de estudos de pesquisa que suportam essa correlação. E apesar de vermos evidências para as vantagens de uma mentalidade de crescimento, ela também afirma:

“Os alunos que têm uma mentalidade fixa, mas que estão bem preparados e não encontram dificuldades, podem se sair bem. No entanto, quando se deparam com desafios ou obstáculos, podem estar em desvantagem”.

E esse é precisamente o problema. Em um ponto ou outro, para cada um de nós, a matemática se tornará difícil. Para alguns, isso pode ser na segunda série ao enfrentar a subtração com o reagrupamento. Para outros, pode não ser difícil até o Cálculo.

Todas as crianças enfrentarão obstáculos na matemática em algum momento, e estar preparado para enfrentá-las com uma mentalidade de crescimento e uma atitude saudável em relação à matemática lhes dará vigor para perseverar e superar o desafio.

Como você pode ajudar as crianças a desenvolver uma mentalidade de crescimento em matemática?

Aqui estão algumas ideias práticas para você começar.

1. Ensine as crianças sobre a capacidade do cérebro de crescer

Se necessário, primeiro precisamos mudar a maneira como as crianças vêem a matemática e suas habilidades matemáticas. Há muitas crianças que sentem que nunca serão boas em matemática, por mais que tentem.

Ao mostrar-lhes como funciona nosso cérebro, damos a eles a esperança de que seu cérebro possa crescer e mudar, à medida que continuarem estudando e explorando a matemática.

Aqui estão algumas atividades sugeridas:

Erros e desafios são a melhor hora para o seu cérebro aprender

2. Modele e elogie os erros como oportunidades para o crescimento do cérebro

Outro aspecto importante do desenvolvimento de uma mentalidade de crescimento é ver os erros de forma positiva.

É importante que as crianças entendam que nossos cérebros aprendem mais quando cometemos erros. Se resolvermos todos os problemas do nosso trabalho de matemática corretamente, sem qualquer dificuldade, não aprendemos nada. Nós não esticamos ou fortalecemos nossos cérebros.

De acordo com Jo Boaler, em seu livro, “Mathematical Mindsets”, nosso cérebro responde aos erros de duas maneiras. Primeiro, por meio de uma resposta de ERN, que é uma atividade aumentada em nosso cérebro, que ocorre quando há “um conflito entre uma resposta correta e um erro”.

A segunda é uma resposta de Pe, que ocorre quando o cérebro está consciente de que um erro foi cometido. Surpreendentemente, nossos cérebros acendem e crescem com uma resposta de ERN. Podemos esticar e desenvolver nosso cérebro cometendo erros, mesmo que não percebamos ou trabalhemos para corrigi-lo. Quão incrivelmente empoderador é saber disso!

Para ajudar as crianças a ver e valorizar seus erros, podemos ajudá-las a ver erros pelo que são: oportunidades para o crescimento do cérebro.

Aqui estão algumas atividades sugeridas:

3. Fornecer tarefas matemáticas ricas e abertas

Embora a mudança de atitudes dos filhos em relação à matemática e à linguagem que eles usam seja importante, nenhuma mudança ou progresso real será feito se a matemática continuar a ser ensinada da mesma maneira.

Como a matemática é frequentemente ensinada como um assunto fechado e fixo com um objetivo ﹣ obter a resposta certa ﹣ as crianças muitas vezes têm medo de cometer erros porque parece um fracasso. O único pensamento deles é encontrar uma solução correta e, quando eles não o fazem, eles param e desistem.

Mas a verdade é que matemática é muito mais do que obter a resposta certa. Trata-se de explorar grandes ideias, estabelecer conexões e aprender a ser criadores de problemas.

Em vez de se concentrar em memorizar fatos, ou replicar procedimentos matemáticos, pais e professores precisam fornecer tarefas ricas e significativas que desafiam as crianças a pensar fora da caixa.

O que isso parece? Bem as tarefas matemáticas significativas combinam os 5C: curiosidade, conexão, confronto, criatividade e colaboração.

Quando apresentados a esses tipos de tarefas, as crianças ficarão mais empolgadas com a matemática e mais envolvidas no aprendizado.

Desafiar as crianças a pensarem no que estão fazendo e no PORQUE isso funciona, é mais produtivo do que simplesmente completar 20 problemas de um livro didático.

Aqui estão algumas atividades sugeridas:

Você que está lutando e procurando trabalho duro! Quando você comete um erro e luta, seu cérebro cresce!

4. Remova uma ênfase na velocidade

Como já mencionei, as crianças geralmente têm a impressão de que matemática é apenas uma coisa e uma coisa somente: obter a resposta certa rapidamente. Mas se aprender e ensinar matemática fosse apenas para obter a resposta certa, não haveria sentido nisso, porque as calculadoras podem fazer o trabalho por nós.

As evidências mostram que os testes de matemática aumentam a ansiedade e o ódio das crianças em relação à matemática. A pressão de terminar dentro de um limite de tempo pode ser tão estressante, algumas crianças desenvolvem uma severa ansiedade de matemática, que permanece com elas por toda a vida.

Então, ao invés de focar na velocidade, concentre-se no processo.

Aqui estão algumas atividades sugeridas:

5. Esteja atento à sua própria atitude em relação à matemática

Por último, e provavelmente o mais importante, quero encorajá-lo a estar especialmente atento às suas próprias opiniões sobre matemática e a linguagem que você usa para falar sobre isso na frente de seus filhos. As crianças estão observando, ouvindo e aprendendo com nosso exemplo (não importa se estamos cientes disso ou não) e até mesmo mensagens sutis de mentalidade fixa serão transmitidas às crianças.

Recentemente, autores de uma pesquisa concluíram que a intervenção mental é ineficaz e um desperdício de dinheiro na educação matemática. O problema com a pesquisa, no entanto, é ignorar um componente-chave para a intervenção bem sucedida de mentalidade: as mudanças de um professor no ensino de matemática.

Se o único esforço for uma mudança na linguagem, como usar palavras como “ainda” ou “erros ajudam nosso cérebro a crescer”, mas a mentalidade do professor e o estilo de ensino não mudam, não haverá uma mudança real nas crianças.

Em vez disso, temos que ver um efeito “gotejar”: começa com pais e professores mudando sua mentalidade para a matemática. Isso, por sua vez, afeta o modo como falamos e apresentamos a matemática para as crianças. Isso muda a mentalidade das crianças de fixo para crescimento e começa a afetar sua conquista na aula de matemática e em testes padronizados.

Aqui estão algumas sugestões para você:

Com tempo e intencionalidade, até mesmo as mentalidades mais fixas em relação à matemática podem ser revertidas, e os alunos mais esforçados podem ter sucesso, prosperar e adorarão explorar ideias matemáticas.

Referência: Big Life Journal